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如何确定小学语文教学内容 主题 经验交流稿

虽说从教十余年了,但由于学生的不同,总感觉比较实用的教学经验几乎没有.只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力.毕业班语文教学的经验,我更说不上有多少,只是自己的一点心得体会而已.我觉得语文教学中,为了

读《新课标与“语文教学内容”》有感宁波大学课程与教学研究所所长王荣生博士在其所著的《新课标与“语文教学内容”》书中在教学内容方面大致提出了以下观点:1、课文中有它作为文章本身的原生价值,编进教材后,文章有多了他

拿到一篇课文,我们大致会思考这样几个问题:写了什么?怎么写的?为什么要编排在这一册、这一单元?这篇课文隐藏着培养学生语文素养的哪些可能因子?对这些问题有了一个相对深入的思考,我们便会制定出切实可行的教学目标.一篇课文

确立课文主题:首先要知道文章的主要内容,即写了什么?其次是要挖掘透过内容,作者想要告诉读者什么?即文章表现了什么?反映一个什么问题?表达作者什么样的感情?等

学好数学的方法其实跟读其他科目没太大差别,流程上可区分为七个步骤: 以下就每一个步骤提出应注意事项,提供家长和同学们参考. 1.预习 在课前把老师即将教授的单元内容浏览一次,并留意不了解的部份. 2.专心听讲 (1)新的课程开

语文教学的根本任务是教会学生运用母语,指导学生通过语言的实践形成运用语言的能力.也就是让学生在听说读写的实践中感受语言、积累语言、领悟语言、形成语惑,进而形成正确运用语言的能力.叶圣陶先生曾说:"平常说口头语言,写到纸面上叫书面语言,语就是口头语言,文是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说就叫语文."课堂讨论,是将口头语言和书面语言相结合的教学活动;课堂教学讨论的话题,应该能有机地将听、说、读、写结合起来,较好地继承语文教学重感受、重积累、重领悟、重运用的优良传统.

因为文本的文体不同,其表达方式、语言运用、语体风格、语用特色等会各不相同.因此,不同文体的课文,要求掌握的知识点各不相同,要求培养的能力点各不相同,其教学内容的确定也应各不相同.

语文教学要求循序渐进.学生识字、写字、词语这些最基础的知识需要日积月累,阅读和写作更需要一点一点地提高,这就需要教师既要有所教学年段的总目标,还要有每节课的教学目标,并采用恰当的教学手段落实好教学目标.一、明确小学

一、语文是什么 《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)(以下简称《语文课程标准》)对语文课程性质与地位是这样阐述的:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”

语文是一门学科,也是一门艺术.作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应知道课堂教学要注意的关键是什么,现将我在教学中的几点体会总结如下: 一、设计好教学导语.导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,

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